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Abstract
Scopo: L'obiettivo dello studio è quello di misurare le abilití di Decision Making negli studenti del 3° anno prima e dopo un'esperienza di tirocinio, in cui vengono sperimentate strategie didattico-tutoriali strutturate e di valutare il livello di soddisfazione percepito dai pazienti ricoverati. Metodo: Lo studio presentato è di tipo quasi-sperimentale pre-post. Il campione è costituito da 14 studenti del 3° anno a cui è stato chiesto di elaborare sei casi clinici, per un totale di 84 pianificazioni assistenziali sia prima sia dopo il tirocinio clinico osservato. Durante il tirocinio si sono effettuate discussioni di casi clinici guidate dai tutor, sessioni di briefing e debriefing una volta alla settimana e l'assistenza è stata erogata sui piani di assistenza costruiti dagli studenti. La valutazione del grado di soddisfazione degli utenti è stata eseguita utilizzando il questionario Newcastle Satisfaction with Nursing Scales, somministrato sia durante il tirocinio degli studenti, sia in un periodo successivo. Risultati: Gli studenti hanno dimostrato un incremento dal 19 al 69% (p<0,00001) nella capacití di riconoscere i problemi prioritari nel post test cosí¬ come gli interventi pertinenti, che sono cresciuti dal 24 al 33% (p<0,019). I fattori correlati e le caratteristiche definenti sono migliorati al limite della significativití statistica. Gli utenti hanno dichiarato di essere stati pienamente soddisfatti dell'assistenza ricevuta sia nel periodo di tirocinio, sia in assenza degli studenti. Conclusioni:Le strategie didattico-tutoriali sperimentate sembra siano attivití significativamente correlate all'abilití di Decision Making. La sede di tirocinio per studenti infermieri ha dimostrato di essere un valido modello di formazione per l'assistenza.
Parole chiave: studenti infermieri, tirocinio, decision making, processo assistenziale, soddisfazione.
ABSTRACT
Aim: The aim of the study is to measure 3rd year students' ability on decision making before and after the internship, where different educational strategies were experienced evaluating self perceived clients satisfaction. Methods: This is a quasi-experimental pre-post intervention study 14 students of the 3rd year was asked to elaborate six clinical cases, for a total of 84 health care plans both before and after the clinical internship. During the internship discussions led by tutors, briefing and debriefing sessions once a week were set up and health care plans developed by students were used. The Newcastle Satisfaction with Nursing Scales questionnaire was used to detect clients satisfaction administered both during the internship and later on. Results: Students have shown an increase from 19 to 69% (p <0.00001) in the ability to detect priority health care problems in the post-test as well as in developing correct nursing interventions, from 24 to 33% (p <0.019).Related factors and defining characteristics are improved at the limit of statistical significance. Clients claim they were fully satisfied with received care both with nursing students and without. Conclusions: Experimented educational strategies seems to be significantly related to the ability of nursing intervention/decision making. The internship has proven to be an effective model of education.
Keywords: nursing students, training, decision making, process of care, satisfaction.
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