Clinical teaching models for nursing practice: a review of literature

Abstract

 Introduction: Clinical placements provide opportunities for student nurses to learn experientially, thanks to clinical - practical teaching models. For this purpose this review wanted to better investigate the latest methods developed in nursing education to ameliorate the theory practice model in nursing education teaching model. Methods: The review of the literature was performed through a search of nursing specific data bases, including Cinahl, Capsur, Ovid, Cockrane Library, PubMed from January 2010 to September 2012. It included key words, such as: Clinical Model; Nursing Education Model; Nursing Practical Teaching Model; Theory-Practice Model. Results: A total of 8 articles were found. Of these, only 4 articles were considered for this review because they better analyzed one clinical teaching model in nursing practice. Each article was structured analyzed, by considering the "PICOS" method, with reference to participants, interventions, comparisons, outcomes, and study design. Discussion: Four innovative clinical teaching models for nursing practice were considered: the first one was the Problem-Based Leaning method in nursing education; the second one was the Self-Regulated Learning strategy; the third one was the developing nursing students' reflective skills associated as a key component in the perceived coherence between theory and practice; the fourth one was the computer-based clinical simulation. Conclusion: Each work performed an innovative clinical teaching model for nursing student. Some limitations were highlight, but all the literature revised emphasized the evaluation and feedback from students and the perceptions of their clinical activities is essential. Parole chiave: Clinical Model; Nursing Education Model; Nursing Practical Teaching Model; Theory-Practice Model.

RIASSUNTO

Introduzione: Il posizionamento degli studenti infermieri in ambito clinico offre molte opportunití  di miglioramento, anche grazie ai modelli di insegnamento clinico. A tal fine, questo studio ha voluto indagare approfonditamente i più recenti metodi sviluppati per l'insegnamento clinico, con l'obiettivo di migliorare il modello di formazione infermieristica e la relazione pratica-teoria. Metodi: E' stata effettuata attraverso una ricerca della letteratura su banche dati specifiche, tra cui Cinahl, Capsur, Ovid, Cockrane Library e PubMed dal gennaio 2010 al settembre 2012 che includeva parole chiave, quali: Modello clinico; Formazione Infermieristica, Modello; Infermieristica, insegnamento pratico; Modello; modello Teoria-Pratica. Risultati: Sono stati reperiti 8 articoli. Di questi, solo 4 articoli sono stati presi in considerazione per questa revisione perché meglio analizzano un modello di insegnamento clinico utile per pratica infermieristica. Ogni articolo è stato strutturato e analizzato, utilizzando il metodo "PICOS", con riferimento ai partecipanti, interventi, confronti, risultati e disegno dello studio. Discussione: Sono stati considerati quattro modelli di insegnamento clinici innovativi: il primo è il metodo Problem-Based in formazione infermieristica; il secondo è la strategia di apprendimento auto-regolato; il terzo è modello delle capacití  riflessive, ancora in via di sviluppo come una componente chiave nella coerenza percepita tra teoria e pratica; il quarto modello è quello della simulazione clinica computerizzata. Conclusioni: Ogni lavoro presenta un innovativo modello di didattica clinico per gli studenti infermieri. Alcuni limiti sono stati evidenziati, ma tutta la letteratura sottolinea come la valutazione, il feedback da parte degli studenti e le percezioni relative alle attivití  cliniche siano una componente essenzial della formazione.

Parole Chiave: modello clinico; modello della formazione infermieristica, modello teoria-pratica.